Nuevos requerimientos de la sociedad actual

Nos encontramos en una sociedad en que la información está a disposición de cualquier persona, por ello surgen conceptos tales como: “sociedad de la información”, “aldea global”, “sociedad del conocimientos”, sociedad de saber”, etc. Por ello es necesario analizar estas mediante lo que menciona Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información).

Escribe: “La sociedad de la Información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento. El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer, está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora. El concepto de “sociedades del conocimiento” es preferible al de la “sociedad de la información” ya que expresa mejor la complejidad y el dinamismo de los cambios que se están dando. (...) el conocimiento en cuestión no sólo es importante para el crecimiento económico sino también para empoderar y desarrollar todos los sectores de la sociedad”.

Las nuevas tecnologías de la información no son sólo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. (...) Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no sólo un elemento decisivo del sistema de producción

Pero existen numerosos diagnósticos de la sociedad actual que muestran que la ruptura de los vínculos tradicionales de la solidaridad provocada por el proceso globalizador genera nuevas formas de exclusión, de soledad y de marginalidad. Las formas de asociación y de expresión de algunos de estos sectores excluidos tienden a apoyarse en valores de intolerancia, de discriminación y de exacerbación de los particularismos. Mientras en la cúpula, las elites que participan de la economía plantean el riesgo de que su desapego a la nación estimule un individualismo a-social, basado en la falta total de solidaridad, en la base se aprecian fenómenos regresivos de rechazo al diferente, de xenofobia y de cohesión autoritaria.

Este análisis evidencia la importancia crucial que adquiere hoy la definición de políticas educativas que garanticen a todos una educación de muy buena calidad. Acceder a una educación de este tipo se ha convertido en la condición necesaria de cualquier estrategia de cohesión social, de participación política, de ingreso al mercado de trabajo y de desarrollo de las competencias básicas que permitan a cada uno la construcción de sus opciones de vida.

Por ello, nuestro sistema educativo debe sufrir grandes renovaciones, ya que, no puede quedar al margen de estos nuevos cambios sociales. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de calidad. Y para el logro de esto se debe evitar que la brecha digital genere capas de marginación como resultado de la analfabetización digital.

Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesitamos que nuestra sociedad, debe estar acompañada de una evolución pedagógica. En que exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. Nosotros los docentes no podemos seguir ejerciendo funciones tradicionales.

Los estudiante no puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales y fuesen significativas, ya que, el acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento.

Por esto nosotros los maestros debemos cualificar nuestro trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechar las múltiples fuentes de información de internet; mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto. También aumentar la motivación hacia la lectura y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat.

Estos recursos también ayudan a la colaboración en los alumnos, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Las tecnologías informáticas han servido para facilitar la búsqueda de material didáctico, contribuir a la colaboración con otros e incitar a la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las características de la tecnología utilizada.

Estas estrategias de aprendizaje genera a alumnos(as) activos y dinámicos en la construcción del saber, logrando de esta forma construir aprendizajes reales, es decir, significativo. Entregándoles aprendizajes de calidad, útiles para toda su vida y sin desventajas con otros.